2024年9月19日，PHGD集团董事长兼首席执行官、联合国教科文组织研究、政策和展望部门原主任John Crowley教授做客中国科学院大学明德讲堂M991，以《Science, Technology and the Human Condition》为题进行了一场精彩报告。讲座在雁栖湖校区教二楼205举行，在玉泉路校区人文楼报告厅设分会场。讲座由人文学院院长孙小淳教授主持。
孙小淳教授主持讲座
Crowley教授首先介绍了SDG可持续发展目标。这是联合国制定的17个全球发展目标，旨在从2015年到2030年间以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题，转向可持续发展道路。这其中又包括169个具体的指标，涵盖了贫困、饥饿、健康、教育、能源等多方面。这些是与人类生存状况密切相关的目标，要想实现这些目标，离不开科学与技术的支持。
John Crowley教授接着介绍了18世纪欧洲的启蒙运动。何谓启蒙？按照哲学家康德的定义，启蒙就是人类从不成熟变为成熟。成熟对应“成人”，意思是自己可以做自己情感世界的主人；不成熟对应“孩子”，意思是生活在老师、父母等有权威之人的指导下。成熟包含两层含义：第一是知识层面的，第二是道德情感层面的。考虑当时的历史背景，启蒙运动实际上是一场革命，是一场反对君主专制、反对教会、反对传统习俗的革命。启蒙运动提倡的理性思维也对科学的发展起到了促进作用。起源于法国的启蒙运动最终对英国、美国等国家也产生了重要且深远的影响。可以说，它从一个非常狭窄的地理区域出发，改变了世界。
John Crowley教授作报告
接下来，John Crowley教授围绕着“How do you know”这个问题进行了讲解。John Crowley教授认为，这是启蒙运动中最关键的问题。每当我们被问到是怎样知道“地球是圆的”之类的问题时，我们通常会回答，“这是权威人士说的”，“因为它发生了”或者“我自己做过”。这其实是对“How do you know”的非理性回答。这体现的是知识之间的张力，即作为知识来源的理性，与嵌入常识的知识之间的张力。这是从“know”的角度分析该问题。他还从“how”和“you”这两个角度对该问题进行了分析，并对休谟的怀疑论和黑格尔的辩证法与康德思想的异同进行了介绍。
John Crowley教授认为，正如《百科全书》（Encyclopedia）中对启蒙运动的描述一样，其目标是通过技术将对世界的理解与自我的理解融合在一起。然而有许多人批判这一目标，甚至到了否定启蒙运动本身的地步。John Crowley教授表示，要对启蒙运动给予肯定。事实上，18世纪欧洲的启蒙运动通过其直接影响及张力，继续塑造着 21 世纪的世界。我们更应关注启蒙运动对于当下的意义，重点关注容易产生问题的、将科学与人类状况联系起来的技术领域。
现场同学认真听讲
结合讲座内容，John Crowley教授以人工智能和生物技术领域为切入点，主动向现场同学提问。他向在场同学提出两个问题：人工智能是否是危险的？使用夜视仪可以将红外图像转化成为可见光图像，提升人的感知能力，这是一个很棒的想法还是一个危险的想法？现场同学结合自己的思考，与John Crowley教授交流互动，并得到了他的认可。
现场同学与嘉宾交流互动
在总结环节，孙小淳教授表示，十分感谢John Crowley教授做客明德讲堂，他的讲课风格新颖独特，所讲的内容既有趣味又十分深刻。最后，孙小淳教授向John Crowley教授颁发明德讲堂纪念证书，本场讲座在热烈的掌声中落下帷幕。
颁发明德讲堂纪念证书
